单项选择题
A.语言缺乏B.语言发展迟缓C.存在质量差别的语言D.语言发展中断
A.多受早期教育法B.个别化教育计划C.任务分解法D.多循环教学法
A.速度慢，容量大B.记得慢，忘得慢C.记忆再现困难D.记忆再现内容清晰
A.听觉障碍儿童不能保持知觉与语言的统一B.听觉障得儿童不善于感知事物的本质，不善于把握事物的统一关系C.听觉障碍儿重无法感知视觉以外的东西，无法了解声音的强弱所代表的事物变化D.听觉障碍儿童注意力不集中，不善于完成口头指令
A.及时反馈法B.实践法C.愉快学习法D.表象指导法
A.对先天资质优越的儿童，在发展关键期提供适应其需要的良好教育环境，有利于其充分发展B.对视觉障碍儿童的早期教育，可以帮助他们完全脱离障碍，适应生活C.对智力落后儿童的早期教育，可以提升他们的智力水平D.对听力缺损儿童的早期教育，可以帮助他们学习从多渠道挖据信息，习得语言
A.间接效益B.集体效益C.直接效益D.社会效益
A.家长的意愿与期望B.正常发展儿童的一般成长规律C.幼儿园的课程设置D.教育目标及儿童发展水平
A.运动B.认知C.社会化D.情绪情感
A.游戏治疗的目的在于让儿童快乐地享受游戏的过程，不追求结果B.幼儿在接受游戏治疗时，活动的时间是不受限制的C.游戏治疗以游戏活动为媒介，通过治疗帮助有问题的儿童解决内在困扰D.游戏能够矫正学前特殊需要儿童的情感和社会性问题
A.阿克瑟莱恩B.罗杰斯C.弗洛伊德D.安娜