单项选择题

为提高超常幼儿的创造性思维能力，用“你能说出多少种方.....”、“如.......将.........”、“我们可以提出不同的看法吗"等方式提问的策略是（）

A.认知记忆策略
B.集中思维策略
C.发散思维策略
D.评价思维策略

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单项选择题
19世纪20年代，我国俞子夷编制了书法量表，用于鉴别超常儿童的（）

A.智力
B.特殊才能
C.创造力
D.个性特征
单项选择题
儿童患有腭裂（俗称“兔唇”），导致发音不清，发声和共鸣异常，造成该儿童语言障碍的因素属于（）

A.生理因素
B.心理因素
C.环境因素
D.外部因素
单项选择题
社会适应行为障碍是鉴定智力落后儿童的（）

A.年龄指标
B.智力指标
C.生化指标
D.适应行为指标
单项选择题
教师教一名智力落后幼儿脱外套，先将脱外套任务分解成相连的小步骤，然后从幼儿能做的那一步开始逐步教给他，每完成一步给强化，直到幼儿完全学会，教师采用的是（）

A.任务分析法
B.提示教育法
C.多重感官训练法
D.试误法
单项选择题
听觉障碍儿童教育工作者经常使用“学语前耳聋 和“学语后耳聋”的概念，区分这两个概念的年龄点为（）

A.2岁
B.4岁
C.6岁
D.8岁
单项选择题
在学前特殊儿童一体化教育中，家长首先应（）

A.提供有关特殊儿童的发展情况
B.参与个别化教育方案的制定
C.提供丰富多彩的家庭教育环境
D.参与个别化教育方案的实施
单项选择题
对特殊儿童进行用餐、洗手、洗脸、如厕、穿脱衣服的训练属于（）

A.物理治疗课程
B.认知加强课程
C.生存技能课程
D.语言治疗课程
单项选择题
一天上午，丁丁攻击其他小朋友多次，教师把他带出来，说：“你坐在这里，反思自己的行为，直到我叫你，才可以离开。”教师采用的方法是（）

A.隔离
B.负强化
C.消退
D.区别强化
单项选择题
迪恩夫斯提出交往训练模式的四个步骤，第一步是（）

A.儿童自我导向学习
B.基本训练，学习一些简单的句式
C.扩大到在各种变化情境中的运用
D.将所学的概念、原则等运用到生活中
单项选择题
在儿童语言矫治中，要遵循（）

A.教师主导原则
B.内容主导原则
C.儿童主导原则
D.家长主导原则
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