单项选择题

要求幼儿按一定的数目拿出同样多的物体，这是（）

A.按物点数
B.口头数数
C.按物取数
D.按数取物

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单项选择题
幼儿说出总数比点数实物的数目要（）

A.多
B.少
C.一样多
D.不定
单项选择题
在幼儿计数能力的发展顺序中，第一个是（）

A.按物取数
B.口头数数
C.按数取物
D.说出总数
单项选择题
儿童看到很多相同样子的布娃娃会很高兴，但他拿走几个娃娃后，剩下的就忘记了，原因是（）

A.对布娃娃不感兴趣
B.对集合元素的理解能力有限
C.没有精确意识到集合的元素数量
D.忽略了集与子集的关系
单项选择题
儿童集合概念在发展的最初阶段是很泛化的，是一种笼统的（）

A.知觉
B.记忆
C.思维
D.认知
多项选择题
引导幼儿区分“1”和“许多”的指导方法有（）

A.采用游戏的形式引导幼儿学习“1”和“许多”
B.引导幼儿运用多种感官感知“1”和“许多”
C.引导幼儿在周围环境中寻找“1”和“许多”
D.引导幼儿按教材规定去学习“1”和“许多”
E.引导幼儿用在运算过程中寻找“1”和“许多”
单项选择题
分类是计数的前提，是形成数概念的（）

A.基础
B.条件
C.方法
D.内容
单项选择题
婴幼儿数概念的发展规律是（）

A.认数、辨数、点数
B.点数、认数、辨数
C.辨数、认数、点数
D.认数、点数、辨数
多项选择题
在学前儿童数学教学方法中，直观的方法主要包括（）

A.观察
B.演示
C.示范
D.范例
E.现代化教学手段
单项选择题
非对应比较包括（）

A.重叠比较和并放比较
B.重叠比较和单排比较
C.比较和双排比较
D.单排比较和双排比较
单项选择题
幼儿点数物体的动作是连续产生的，而且必须按一定的次序进行，这是指（）

A.加法性协调
B.操作性协调
C.累积性协调
D.次序性协调
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