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【单项选择题】 下列关于“临床法”的描述，错误的是（）

【单项选择题】 大班儿童空间概念发展的特点是（）

【单项选择题】 学习按物体的某一外部特征（如颜色、形状、大小）进行分类，这一教育...

【单项选择题】 幼儿作为行为主体，用幼儿的行为变化来表述数学教学活动目标，可选用...

【单项选择题】 下列数学活动的名称中，按活动内容或选用的材料、用生活语言给活动定...

【单项选择题】 数学教学活动目标的表述一般应以（）

【单项选择题】 “学习把相同颜色的不同物体放在一起，愿意讲述操作过程”这一目标属于（）

【单项选择题】 学前儿童数学教育目标、层次由低至高依次排列为（）

【单项选择题】 儿童抽象的思维开始萌发，出现于（）

【单项选择题】 关于学前儿童学习数学的心理特点，下列说法不正确的是（）

【单项选择题】 在数学学习内容安排上，应体现先易后难、循序渐进、前后联系的特点，...

【问答题】 教师要求幼儿从10粒塑花中取出7粒，有些幼儿就一粒一粒地从1数到...

【问答题】 试述在学前儿童数学教育实践中如何贯彻“重视个别差异”的原则。

【问答题】 举例说明如何在数学教育活动中进行形成性评价。

【问答题】 学前儿童认识空间方位的顺序有什么特点？为什么会出现这种特点？

【单项选择题】 下列不适宜作为小班教学测量内容的是（）。

【单项选择题】 儿童学习按物体的数量进行分类一般从（）。

【单项选择题】 为了让幼儿对某一数学概念有所感受和体验，最佳的教学方法应是（）。

【单项选择题】 在空间、几何系列的教育过程中，幼儿最先学习（）。

【单项选择题】 教育评价的“多元化评价”观点主张（）。

【问答题】 如何指导学前儿童学习时间概念，其依据是什么？

【问答题】 为什么说数学教育能促进学前儿童的情感和个性发展？

【问答题】 大班幼儿分类教育的要求是什么？

【单项选择题】 1，2，3，1，2，3……这种排序是按（）。

【单项选择题】 正确认读1～10阿拉伯数字，会用数字表示相应数量的物体，应安排在（）。

【单项选择题】 提出“认识三角形”这个数学目标的是（）。

【单项选择题】 空间方位概念具有相对性、可变性和（）。

【单项选择题】 学前儿童数学教育评价所用的测试题经常是（）。

【单项选择题】 幼儿数的组成概念的构建开始于（）。

【单项选择题】 在幼儿分类活动中层级分类是指（）。

【问答题】 有些小班儿童不能正确比较数量多少，起初是通过直觉的判断，即使老师...

【问答题】 数的组成教育对幼儿发展有何教育意义？

【问答题】 什么是学前儿童数学教育的课程评价？它包括哪些具体内容？

【问答题】 举例说明如何帮助儿童理解方位词的意义。

【问答题】 简述幼儿认识物体大小能力发展的过程。

【问答题】 为什么说儿童对包含关系的感知和理解，为幼儿数概念的形成和建立作了准备？

【问答题】 为什么说数学思维追求的是逻辑上的合理性，而不是事实上的合理性？举例说明。

【单项选择题】 儿童对数学知识的构建表现在（）。

【单项选择题】 “对于缺乏概括抽象能力的儿童，教师可以引导其总结概括，并适当加以...

【单项选择题】 “初步理解昨天、今天、明天的含义，知道他们之间的关系”这一内容应...

【单项选择题】 4岁幼儿一般会自己运用实物进行加减运算，这时幼儿完全依靠（）。

【单项选择题】 在数的组成中，4可以分成2和2、1和3；2和2合起来是4，1和3...

【单项选择题】 教育评价中使用的科学的方法一般是（）。

【单项选择题】 在数系列的教育过程中，幼儿最先学习（）。

【问答题】 在“对应排列相关联的物体”活动中，儿童在放卡片时，总要和上面一排...

【问答题】 举例说明可以运用哪些形式，引导幼儿学习加减运算？

【问答题】 结合儿童时间概念的发展谈谈应如何对学前儿童进行初步时间概念的教育。

【问答题】 什么是临床法？它有什么优缺点？

【问答题】 什么叫测量？测量又包括哪几个逻辑活动？

【问答题】 简述为什么选择从“5”开始学习数的组成？

【问答题】 为什么儿童的思维没有逻辑性就不能正确掌握数学知识？

【单项选择题】 幼儿在学习简单的10以内加减运算时，如5只蝴蝶飞走2只还剩几只？...

【单项选择题】 下列学前儿童教育目标不属于小班的是（）。

【单项选择题】 在下面四种立体图形中，学前儿童最难认识的是（）。

【单项选择题】 正确计数的前提是（）。

【单项选择题】 幼儿能直接进行口头或书面的加减式题运算，这是属于（）。

【单项选择题】 学前儿童认识阿拉伯数字1-10要求安排在（）。

【单项选择题】 幼儿将一组物体进行分类，需经过两个步骤，它们是（）。

【单项选择题】 2，4，6，8，10……这种计数是（）。

【单项选择题】 儿童空间方位概念发展的先后顺序为（）。

【问答题】 大班儿童在学习数的分合时，教师让儿童分各种不同的东西：2只苹果、...

【问答题】 举例说明学前儿童几何形体教育应与儿童的生活经验相结合。

【问答题】 为什么教师要引导幼儿感知和认识10以内相邻两数的数差关系？教师可...

【问答题】 测试法有何特点？如何运用测试法收集学前儿童数学教育评价资料？

【问答题】 教师如何通过口述应用题，帮助幼儿理解加减含义和应用题的结构？

【问答题】 什么是序数？简述10以内序数教育的要求。

【单项选择题】 为使学前儿童有效地掌握知识，教师的教学过程中最有效的方法是（）。

【单项选择题】 与数学知识的获得同步的是（）。

【单项选择题】 下面不适合中班数学教学内容的是（）。

【单项选择题】 下列关于幼儿排序能力的发展过程中说法正确的是（）。

【单项选择题】 时间的抽象性是指（）。

【单项选择题】 在收集资料时相对真实但也比较难以标准化的方法是（）。

【单项选择题】 把具有相同特征的事物归并在一起就称为（）。

【单项选择题】 “早、中、晚”表示的是（）。

【单项选择题】 在学前儿童数学教育目标的纵向层次中，最具操作性的是（）。

【问答题】 小班儿童在将物体归类时，不少儿童能根据感官判断其共同的形状进行归...

【问答题】 幼儿分类教育的指导要点有哪些？

【问答题】 数学教育中儿童发展状况评价是指什么？为什么要进行这种评价？

【问答题】 为什么说儿童掌握数学概念的过程，并不是简单地学习某个具体知识的过...

【单项选择题】 学习将一个实物或形体分成相等的2份和4份，知道将2份或4份合起来...

【单项选择题】 下列教学内容中不宜作为小班教学内容的是（）。

【单项选择题】 理解符号“>”、“<”、“→”所表示的意思，应安排在（）。

【单项选择题】 对幼儿进行双重性关系的教育，应安排在（）。

【单项选择题】 幼儿在学习自编应用题时，口述如下“树林里有3只小鹿，又跑来了1只...

【问答题】 如何理解学前儿童逻辑观念的发展为他们学习数学提供了一定的心理准备？

【问答题】 学前儿童的知觉和视觉形态对其认识几何形体有何影响？

【问答题】 简述小班儿童时间概念发展的年龄特点。

【问答题】 为什么说数学是发展儿童抽象逻辑思维的途径？

【单项选择题】 “数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而应指向儿童...

【单项选择题】 儿童的“唱数”出现在（）。

【单项选择题】 幼儿对包含关系的理解能力发展较快的阶段是（）。

【单项选择题】 大班儿童有时仍然伸出手指进行逐一计数，这说明（）。

【单项选择题】 在幼儿数学教学的分类活动中，多角度（多重）分类是指（）。

【单项选择题】 下列幼儿测量方法中，属于自然测量的是（）。

【单项选择题】 教学前儿童认识时间主要是通过（）。

【单项选择题】 儿童理解数序所必需的逻辑观念是（）。

【问答题】 在以长短排序的教学中，有的教师把排序的“正确”方法教给儿童，每次...

【问答题】 在学前儿童数学教育中为何确定评价目的？

【问答题】 什么叫排序？排序和分类的主要区别是什么？

【问答题】 中班幼儿分类教育的要求是什么？