单项选择题

幼儿对10以内基数的认识，首先应开始于对10以内物体数量的（）

A.感知
B.操作
C.点数
D.认识

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单项选择题
按一般的发展趋势看，幼儿数概念发展的转折点在（）

A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
单项选择题
处于数的运算初期阶段的幼儿为（）

A.5岁以上
B.3岁左右
C.4岁以上
D.4岁左右
单项选择题
对数的认识不受物体的大小、形状、排列形式的影响，这是（）

A.数的守恒
B.数的组成
C.数的分解
D.数量关系
单项选择题
要求幼儿按一定的数目拿出同样多的物体，这是（）

A.按物点数
B.口头数数
C.按物取数
D.按数取物
单项选择题
幼儿说出总数比点数实物的数目要（）

A.多
B.少
C.一样多
D.不定
单项选择题
在幼儿计数能力的发展顺序中，第一个是（）

A.按物取数
B.口头数数
C.按数取物
D.说出总数
单项选择题
儿童看到很多相同样子的布娃娃会很高兴，但他拿走几个娃娃后，剩下的就忘记了，原因是（）

A.对布娃娃不感兴趣
B.对集合元素的理解能力有限
C.没有精确意识到集合的元素数量
D.忽略了集与子集的关系
单项选择题
儿童集合概念在发展的最初阶段是很泛化的，是一种笼统的（）

A.知觉
B.记忆
C.思维
D.认知
多项选择题
引导幼儿区分“1”和“许多”的指导方法有（）

A.采用游戏的形式引导幼儿学习“1”和“许多”
B.引导幼儿运用多种感官感知“1”和“许多”
C.引导幼儿在周围环境中寻找“1”和“许多”
D.引导幼儿按教材规定去学习“1”和“许多”
E.引导幼儿用在运算过程中寻找“1”和“许多”
单项选择题
分类是计数的前提，是形成数概念的（）

A.基础
B.条件
C.方法
D.内容
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