单项选择题

下列不属于婴儿与依恋对象保持联系的行为是（）

A.排便
B.姿势的调整
C.注视
D.依偎

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单项选择题
家庭、学校、同伴群体这三个微观系统的相互作用，构成了微观系统之外的（）

A.外部系统
B.中间系统
C.同伴网络
D.依恋行为系统
单项选择题
维果茨基认为，我们应当至少确定儿童的两种发展水平。第一种叫作儿童现实发展水平，第二种叫作（）

A.关键期
B.转折期
C.危机期
D.最近发展区
单项选择题
维果茨基认为，一切发展理论的核心问题是（）。

A.心理机能的起源
B.心理机能的发展
C.心理机能的范围
D.心理机能的概念
单项选择题
维果茨基认为，建立人类心理学的基本原则是（）

A.科技研究
B.历史研究
C.人类遗传研究
D.人类生理研究
单项选择题
儿童早期的动作，最终会内化为（）

A.表象和运算
B.形象思维
C.逻辑思维
D.直观经验
单项选择题
根据皮亚杰的研究，儿童发展的早期是（）

A.生理敏感阶段
B.无意识阶段
C.感知一运动阶段
D.认知阶段
单项选择题
儿童进人学龄期后，开始感受到幼儿期的游戏缺少一种能够制造而且制作精美的感觉，从而产生不满和不快。埃里克森把这种感觉称为（）

A.挫败感
B.进步感
C.勤奋感
D.自卑感
单项选择题
“吃不到葡萄就说葡萄酸”，这种现象用霍妮的防御机制理论解释属于（）

A.盲点作用
B.合理化作用
C.自以为是
D.犬儒主义
单项选择题
当儿童从伊底帕斯情结中解脱出来并以父母自居时，便出现了（）

A.本我
B.自我
C.升华
D.超我
单项选择题
力比多转化为社会赞同的高级文化活动，如艺术、科学和哲学，这叫做（）

A.暴增
B.退化
C.升华
D.转化
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