小学阅读教学的核心目的是（）。

A.分散识字主张边识字边阅读、随课文识字
B.分散识字具有许多集中识字难以比拟的优势
C.集中识字不等于孤立识字，要和生活经验结合起来
D.分散识字教学法出示生字的主要方法是“基本字带字”

A.第一学段（1～2年级）
B.第二学段（3～4年级）
C.第三学段（5～6年级）
D.第四学段（7～9年级）

A.音形义结合，着重在字形
B.由形象到抽象，由具体到概括
C.尽量联系一定的语言环境
D.学用结合，及时巩固

A.忠实观
B.调适观
C.创读观
D.精读观

A.综合平衡语文课程的多样化功能
B.协调好“语”与“文”、“说”与“写”之间的关系
C.“文”、“道”之间的平衡与统一
D.实现“语”、“文”交融式发展

A.从语文知识、语文能力的学习走向语文素养的培育，是小学语文课程实施的总路线
B.实现“双基目标”，即语文教学中的基础知识与基本技能
C.语文素养不仅包括包括语文知识技能，更重要的是学习者的学习方式与学习态度
D.在语文课程实施中，教师必须引导小学生在语文学习过程中形成良好的情感、态度、价值观

A.乔姆斯基
B.皮亚杰
C.维果斯基
D.海姆斯

A.乔姆斯基的“先天语言能力”说
B.海姆斯的“交际能力”说
C.“知识技能”二分说
D.“三能力综合”说

A.1—3岁
B.3—6岁
C.6—16岁
D.10岁以后

A.字理识字教学
B.注音识字教学法
C.分散识字教学法
D.字族文识字教学法