单项选择题

为了解决名词与术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾，教师在教学时应该注意贯彻（）

A.直观性原则
B.理论联系实际原则
C.巩固性原则
D.启发性原则

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单项选择题
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，所体现的教学原则是（）

A.因材施教原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.启发性原则
单项选择题
教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这说明教学应该遵循（）

A.因材施教原则
B.启发性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
单项选择题
“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）

A.阶段性
B.互补性
C.差异性
D.顺序性
单项选择题
在某学段开始时对学生的知识水平、能力发展现状进行评价，以便更好地组织教学。这种评价方式是（）

A.形成性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.选拔性评价
单项选择题
某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视了（）

A.显性课程
B.隐性课程
C.学科课程
D.经验课程
单项选择题
作为各学科教学内容的指导性文件，规定了学科知识范围、深度及其结构、教学进程及其方法的课程文本是（）

A.课程计划
B.课程标准
C.教材
D.课程表
单项选择题
课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。该论述对应的课程编制模式是（）

A.过程模式
B.目标模式
C.评价模式
D.开发模式
单项选择题
主张儿童自动、自发地确定自己的学习目的、选择学习内容，学生在自己设计的学习活动中获得相关的知识与能力，教师只负责引起学生的学习动机，辅助学生设计学习。这一教学组织形式是（）。

A.特朗普制
B.道尔顿制
C.设计教学法
D.贝尔一兰卡斯特制
单项选择题
有关特殊学习者，以下说法错误的是（）

A.特殊学习者包括智力落后者、具体的学习障碍学生、言语或语言障碍学生、情绪障碍学生、行为障碍学生以及视觉或听觉损伤的学生
B.天才学生不被认为是特殊学生，不需要为其设置特殊的加速教育方案
C.特殊教育方案是为障碍儿童提供的服务，用以替代或补充普通教育方案
D.全纳教育是指让障碍学生或学业高危学生在普通教育环境中接受教学，并给这些学生提供支持性服务
单项选择题
有关《3-6岁儿童学习与发展指南》，以下说法错误的是（）

A.2010年9月，教育部发布此《指南》
B.《指南》用于指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展
C.《指南》提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议
D.《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展
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