多项选择题
A.同伴关系 B.组织者与参与者的关系 C.帮助者与被帮助者的关系 D.互教互学关系
A.有责任心的教师在学校扮演多重角色，在经历多重角色冲突后，容易产生心力交瘁之感 B.A型性格、低自尊和外控的教师容易产生职业倦怠 C.坚持对教育工作艺术性、创造性的探索，及时反省，可有效减少倦怠 D.悦纳自我，开朗乐观，参与社会活动，分享工作体验，可减轻工作压力
A.避免失败的动机大于获取成就的动机 B.探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会增强其解决这一类问题的愿望 C.对于完全不可能成功或稳操胜券的任务，动机水平会下降 D.如果获得成功太容易的话，反而会降低其动机
A.像家长一样把中学生当作自己的孩子看待 B.不要在其他同伴或其他有关的人面前轻视青少年 C.给以明确指示，让学生独立完成任务 D.注意同伴之间的影响
A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来 B.让学生带着问题去学习 C.突出重点，便于学生选择编码 D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆
A.活动与作业应该利于巩固当堂知识、深化技能 B.应该布置大量活动与作业（允许过量），反复演练，熟能生巧 C.要选择有代表性的活动与作业，举一反三 D.选择不同难度的试题，满足不同学习水平的学生的需要
A.教学目标及其达成度 B.学生的课堂实际表现 C.教师教学技能的表演水平 D.教学内容和教学方法的适切性
A.重视教学评价的发展性功能 B.评价主体多元化 C.评价方式多样化 D.突出高级思维能力和问题解决能力的评价
A.教师工作是基于专门知识和技能的智力劳动 B.教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求 C.教师劳动的成效性具有滞后性 D.教师劳动的工作时间和业余时问没有明显的界限
A.教学目标与教学内容设计 B.教学方法与教学策略设计 C.教学过程设计 D.教学评价设计
A.“特岗计划”是农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的简称 B.计划公开招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县县以下农村义务教育阶段学校任教 C.目的是逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质 D.“特岗计划”教师两年的聘用期间，其户口可留原籍，可迁至工作学校所在地