判断题
发展性学生评价的根本目的是为了提高教学质量。
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新课改教材提倡的“多样化”,就是“多本化”。
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隐性课程是学校课程的重要组成部分之一。
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学制即指修业年限。
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义务教育即强迫教育。
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教育目的的体现了“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展,因此,我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
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教育目的包括教育方针,教育方针的确立必须符合教育目的。
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教育目的体现了人类发展的总体方向,可以超越国家、社会、历史而存在,不具有时代性。
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儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段,在皮亚杰认知发展四个阶段中,属于形式运算阶段。
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人的素质不是先天遗传的,完全是后天影响教育的结果,人完全是教育的产物。
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社会可以制约教育的发展,而教育无法制约社会的发展。
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