判断题
A.作文选材应贴近学生生活B.创造条件激活学生地情感因素C.调动学生作文的主动性和积极性D.采取多种方式进行程序化训练E.严格规定文体和主题以培养写作规范意识
A.评价主体单一B.评价标准随评价者波动C.价形式与方法较为呆板D.评价对象零散，缺乏整体性E.评价的多元化程度较低
A.事实材料B.比喻材料C.寓意材料D.观点材料
A.“感悟——尝试——明理——转换”B.“感悟——明理——尝试——转换”C.“转换——明理——尝试——感悟”D.“明理——感悟——尝试——转换”
A.呼唤写作主体的回归B.实现“人”“文”的融合C.培养学生良好个性及创新意识D.以学生的生活实践为基础
A.存储B.理解C.鉴赏评价D.应用和创新E.感知认读
A.建立丰富的语言积累，形成良好的语感，获得言语文字信息加工处理能力B.获得综合文化素养，丰富个人的精神世界，提高文化品位和审美情趣C.以开发智力发展思维，提高理解事物和认识世界的能力D.阅读教学为整个语文教学提供识字写字基础