问答题
自我防御功能让人在受到贬抑时用来保护自己。常见的心理防御机制有：升华、补偿、退行、转移、否认等。
学生心理防御机制的类型和处理原则：
升华：把无意识冲动通过某种途径或方式变为人们可接受的或为社会所赞许的活动。
补偿：个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时，有意识的采用他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。
退行：在遭受外部压力和内心冲突不能处理时，借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的心理防御机制。
转移：指在一种情境下使危险的情感或行为转移到另一个较为安全的情境下释放出来。
否认：把引起焦虑痛苦的事件加以否认，似乎他根本没有发生，来获取心理上暂时的安慰，这是在潜意识的情况下进行的。
移情：对事情进行判断和决策之前，将自己处在他人位置考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力。
合理化：纹饰作用，指通过无意识的用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感行为或动机辩护以其自我以接受。
投射：自我将不能接受的冲动或观念归因于别人。
处理原则：
（1）教师应帮助学生建立积极的心理防御机制。
（2）对学生不合理的心理防御机制积极引导，使其从不合理的转化为合理的防御机制。
（3）注重学生的自我教育。
（4）根据不同年龄阶段学生自我意识发展特征进行有针对性的教育。
（5）教会学生调节情绪。
（6）培养学生积极情绪。
（7）发挥教师感染力。