问答题
这种说法错误。知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。要引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和认识能力。 知识与智力的相互转化应注意以下条件： （1）传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识； （2）必须科学的组织教学过程； （3）重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间； （4）培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
A.学校教育是有目的、有计划的培养人的活动 B.学校教育对人的影响全面、具体、系统 C.学校教育有专门的教师来负责教育教学活动 D.学校有运动场所、图书资料
A.开始实施初等义务教育 B.教育的技术手段回归传统 C.教育逐渐走向民主化 D.教育普及化程度越来越高
A.导向功能 B.诊断功能 C.反馈功能 D.激励功能
A.积累人力资本，提高个体劳动生产效率 B.促进科技的生产、转化、创新 C.推动广大人民群众，积极参与国家事务 D.培养管理人才，提高管理水平和效益
A.学历教育与非学历教育协调发展 B.职业教育与普通教育“分轨”实施 C.职前教育与职后教育有效衔接 D.从业人员继续教育年参与率达5%
A.提倡教师利用课外时间免费为学生补缺补差 B.提倡教师利用课外时问有偿为学生补缺补差 C.禁止教师利用课外时间免费为学生补缺补差 D.禁止提倡教师利用课外时间以任何形式为学生补缺补差
A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B.学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C.学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育 D.初等教育、中等教育、高等教育、远程教育
A.了解学生基础，准备采取补救措施 B.合理安置学生，考虑区别对待 C.改进学习过程，调整教学方案 D.证明学生已达到的水平，预言在后继教程中成功的可能性
A.精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D.元认知策略