单项选择题

课程内容呈现根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取螺旋式的方式，适当体现（），逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求。

A.时代性
B.科学性
C.多样性
D.选择性

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单项选择题
第四学段的学生在解决数学问题的过程中，能够克服困难，树立学好数学的信心，感受数学在实际生活中的应用，体会（），欣赏并尝试创造数学美。

A.数学的价值
B.数学的意义
C.数学的文化
D.数学的思想
单项选择题
初中阶段统计与概率领域包括“（）”和“随机事件的概率“两个主题。

A.抽样
B.数据分析
C.抽样与数据分析
D.统计
单项选择题
关于图形的变化的学业要求，理解几何图形的（），感悟现实世界中的对称美，知道可以用数学的语言表达对称。

A.多变性
B.对称性
C.共通性
D.直观性
单项选择题
关于图形的性质的学业要求，应了解点、线、面、角的概念，掌握三角形、平行四边形、（）、圆的概念。

A.特殊平行四边形
B.多边形
C.梯形
D.角
单项选择题
义务教育数学课程学业质量标准要求学生能够在解决问题的过程中，学会独立思考、合作探究，形成批判质疑、（）、勇于担当的科学精神，具备一定的创新意识。

A.消除障碍
B.克服困难
C.攻坚克难
D.解决困难
单项选择题
方程是现实问题中含有未知数的（）的数学表达。

A.等量关系
B.不等关系
C.等量关系或不等关系
D.等量关系和不等关系
单项选择题
应用意识主要是指有意识地利用数学的（）、原理和方法解释现实世界中的象与规律，解决现实世界中的问题。

A.概念
B.定义
C.定理
D.事实
单项选择题
课程资源开发与利用要坚持育人为本，将促进学生身心健康发展作为（）。

A.首要目标
B.首要任务
C.首要工作
D.首要步骤
单项选择题
（）学习的关键是发掘合适的项目，要关注问题是否是现实的，还要关注问题是否是跨学科的；要关注学生是否能够解决问题，还要关注学生是否能够提出问题；要关注解决问题过程中的数学计算，还要关注解决问题过程中的数学表达。

A.项目式
B.主题式
C.探究式
D.参与式
单项选择题
通过定义确定论证的对象，通过（）确定论证的起点，通过证明确定论证的逻辑，通过命题确定论证的结果。

A.命题
B.定义
C.基本事实
D.证明
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