教育家昆体良认为教育的目标是培养（）。

A.将幼教机构作为私人或团体的慈善设施而予以鼓励
B.在幼儿学校及托儿所中加强对贫民子女的道德教育
C.学前教育设施主要是给予幼儿家庭式的照料，并安排室外游戏，以保持身体健康
D.学校教育不应像英、法的幼儿学校或托儿所那样进行读、写、算等正规学校课程的教学

A.《大教学论》
B.《母育学校》
C.《世界图解》
D.《爱弥儿》

A.培养自然人
B.培养自主的人
C.培养有用的个体
D.培养社会人

A.其原则是“尽力使小朋友快乐”
B.禁止任何形式的惩罚
C.发展儿童的记忆力
D.用儿童熟悉的事物引起其兴趣

A.《幼儿园条例》
B.《学前教育大纲》
C.《儿童福利法》
D.《儿童保育法案》

A.威斯康星大学皮氏学前教育实验方案
B.佩里学前教育研究计划
C.拉瓦特里研究方案
D.比纳-西蒙量表研究

A.《学校与社会》
B.《学校敢于建立一个新的社会吗？》
C.《民主主义与教育》
D.《我的教育信条》

A.每个阶段都有它独特的结构，标志着一个阶段的年龄特征
B.各阶段的出现从高到低是有一定的次序的，没有相互间的交叉
C.每个阶段都是形成下一阶段的必要条件，前后两阶段有质的差异
D.在心理发展中，两个阶段不是截然划分的，而是有一定交叉的

A.贾谊
B.颜之推
C.朱熹
D.王守仁

A.个别教学制度
B.小组教学制度
C.班级教学制度
D.集体教学制度