宏观层面的教学组织是（）

A.教育的成功意味着儿童不可预期的行为结果增加了
B.“训练”和“引导”应服从于“教学”
C.以一般的发展目的（批判性、创造性的思维能力）取代“行为目标”
D.教师对学生的发展应持一种审视、研究和批评的态度

A.“教育目标分类学”应摆脱心理学，以社会学为基础
B.“教育目标分类学”确立了“能力本位”的教育价值观
C.“教育目标分类学”为目标的及时评价和反馈创造了条件
D.“教育目标分类学”中各目标彼此间的界限不十分明确