单项选择题

下列选项中，不属于“教育取向的美术教育”课程的是（）

A.普通中小学的美术课程
B.高等院校通识教育中的美术课程
C.职业高级中学的美术课程
D.幼儿园的美术课程

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单项选择题

教师的教学示范，就是凭借教师的绘画技法，把学生所绘的事物或范本以及绘画的方法步骤等，在课堂中描绘在黑板或画板的画纸上，按其目的可以分为示例、说明和（）三种形式。

A.临摹
B.讲评
C.释义
D.检查

单项选择题

美术教学常用的方法是根据学生获取知识和技能的不同，分为以语言传递、技能训练和（）等为主的三类基本方法。

A.间接感知
B.间接传递
C.直接感知
D.直接传递

单项选择题

在第二次工业浪潮的冲击下，人们已经不再满足于技术上的革新，而注意了科学技术与美术的结合，1919年，在德国创立了（）

A.柏林大学工业美术学院
B.包豪斯设计学院
C.莱比锡大学工业美术设计研究室
D.柏林大学格罗斯研究室

单项选择题

德国诗人、哲学家席勒把艺术当做培养能自由创造幸福和谐个性的一种工具，认为艺术能将感性和理性调和起来，首次明确提出了（）的概念。

A.审美教育
B.美术教育
C.美学教育
D.艺术教育

单项选择题

有“近代教育之父”之称的捷克教育家夸美纽斯在其名著（）中阐述的教育思想，为普通美术教育的开展做了铺垫。

A.《论绘画》
B.《大教育论》
C.《美学语录》
D.《教育心理学》

单项选择题

美国教育心理学家布卢姆把教学评价区分为三种类型：（）评价、形成性评价和总结性评价。

A.辨识性
B.诊断性
C.程序性
D.概括性

单项选择题

美术教学中演示法大致有演示教学挂图、多媒体教学和（）

A.教学示范
B.教具呈现
C.幻灯
D.范画讲解

单项选择题

古希腊提倡的“美育”与中国西周提倡的“乐教”属于大美术教育观，思想内涵极其一致，但（）的概念还未分化出来形成独立的学科。

A.专业美术
B.学校美术
C.画院
D.美术

单项选择题

德国著名哲学家（）主张用实物和图画帮助提高学生的记忆，通过美术教育发展儿童的个性。

A.康德
B.赫尔巴特
C.福禄贝尔
D.佩斯泰洛奇

单项选择题

我国古代的美术教学思想和方法上，有许多值得借鉴的，首先是要（）

A.临摹、观察
B.立其志、躬其行
C.注重习者整体素质提高
D.记忆与写生相结合

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