（）不属于测评标准设计的主要内容。

A.道德素质
B.思想素质
C.政治素质
D.文化素质

A.知识
B.技能
C.能力
D.行动
E.其他个性特征

A.一次量化
B.二次量化
C.类别量化
D.模糊量化
E.当量量化

A.把管理者的风格划分为民主型、专制型、中介型
B.把考试成绩划分为高分段、中等段、低分段
C.把人的性格分为开朗型、沉稳型、中庸型，给开朗型赋值数字1，给沉稳型赋值数字2，给中庸型赋值数字3
D.把员工的素质分为优、良、中、差
E.满分十分，给员工进行评分

A.模糊量化
B.当量量化
C.顺序量化
D.二次量化
E.类别量化

A.不同个体的相同行动可以由不同的动机所激发
B.在相同的环境中不同的人会产生不同的动机和行为
C.为了满足同样的需要达到共同的目标的手段因人而异
D.由于想法不同去做自己想要做的事情
E.不同个体的相同行动可以产生相同的结果

A.生理需要
B.享受需要
C.发展需要
D.社会需要
E.尊重需要

A.方便简洁的物化表述功能
B.有助于促进测评者对素质特征进行细致、深入的分析与比较
C.有助于从大量的具体行为中抽象概括出本质的特征和做出尽可能的差异比较
D.比质化研究方法更为出色
E.使得纷杂的行为特征描述可以由彼此离散的状态综合为一简单的分数或等级

A.倾向性差异
B.广泛性差异
C.持久性差异
D.有效性差异
E.适应性差异

A.教育与培训
B.气质
C.才能
D.环境条件
E.身体要求