单项选择题

艾利斯的情绪调节的ABC理论中，A、B、C代表的含义分别是( )

A．诱发性事件，个体的情绪及行为的后果，信念
B．信念，诱发性事件，个体的情绪及行为的后果
C．诱发性事件，信念，个体的情绪及行为的后果
D．诱发性事件，情绪及行为的后果，中间状态
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单项选择题
初中生同伴关系的显著特点是( )
A．交友范围开始缩小，最要好的朋友一般只有一两个
B．交友范围扩大，最要好的朋友很多
C．平行性集合关系显著
D．同伴关系依从性达到高峰
单项选择题
第二反抗期反抗的主要指向是（）

A．父母
B．老师
C．同伴
D．自身
单项选择题
艾里克森认为建立同一性主要是( )的发展任务
A．6～12岁
B．12～18岁
C．18～25岁
D．25～50岁
单项选择题
按照个人的家庭、集团或国家所期望人们做的去行事就被认为它本身是有价值的，而不管它所产生的直接的和明显的后果如何，这属于道德的( )
A．前习俗水平
B．习俗水平
C．后习俗水平
D．中习俗水平
单项选择题
青少年辩证思维发展的一个重要的转折期是在( )
A．初中一年级
B．初中二年级
C．初中三年级
D．高中一年级
单项选择题
青春期所出现的“明星崇拜”现象与( )有关
A．思维的全面性
B．思维的批判性
C．思维的片面性
D．思维的创造性
单项选择题
一个人拒绝自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要，这属于( )
A．自我同一性扩散
B．自我同一性缺乏
C．消极自我同一性
D．自我同一性过剩
单项选择题
让别人去把握自己的决定，或服从别人的意见，不能正确选择适应社会环境的生活角色，无法“发现自己”，也不知道自己究竟是什么样的人和想要成为什么样的人，这属于( )
A．自我同一性扩散
B．自我同一性缺乏
C．消极自我同一性
D．自我同一性过剩
单项选择题
个体的第二反抗期出现在( )
A．幼儿期
B．童年期
C．青年期
D．青春期
单项选择题
按照皮亚杰的个体智力发展阶段的划分，青少年期的思维发展水平属于( )
A．前运算阶段
B．具体运算阶段
C．形式运算阶段
D．感知运动阶段
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