美国学者古德莱德认为，“课程”实际可分为不同的层次，他将课程分为五个不同的层次，其中，“在课堂里实际实施的课程”属于哪个层次（）。

在课程内容的组织上，与“逻辑顺序”相对的原则是（）。

A.经验顺序
B.心理顺序
C.社会顺序

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课程开发的“实践模式”的特点是（）。

A.以课程目标的厘定为起点
B.以有争议的问题为内容
C.以集体审议为方法

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