问答题
(1)在目的和功能的选择上,从重视鉴定、选拔向重视改进发展转变; (2)在对象范围上,从学生的学力和课程扩展到教育的全部领域; (3)在方法和技术上,从重视定量方法向注重定量和定性二者的结合转变; (4)在评估方式上,从重视管理者的外部评估向重视自我评估转变; (5)在评价过程中,重视“再评估”。