（）是抽象知识具体化的最终环节，是概括出眼前的问题与原有知识的共同的本质特征。并将这一具体的问题归入原有的同类的知识结构中去，以便理解当前问题的性质的过程。

连续型操作技能表现为连续的、不可分割的，协调的动作序列，下列选项中不属于该种类型的是（）。

A.骑车
B.射击
C.跑步
D.游泳

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李老师在对自己即将讲授的一节课进行教学设计时，为使教学活动特色鲜明、富有层次感，重点突出了对某部分的讲述，这主要体现了教学设计的（）。

A.创造性
B.预演性
C.突显性
D.易控性

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