1966年，（）一书的出版，标志着价值澄清作为一个独立的理论流派的诞生。

通过问题情境，激发兴趣，引发学生思考，在自主探究中提高道德水平。这种德育实践模式是（）。

A.新苏格拉底德育模式
B.新柏拉图德育模式
C.新皮亚杰德育模式
D.新道德认知发展模式

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渗透品格教育的学术课程，是指将价值教育融合到学术课程中。下列不属于这类课程特点的是（）。

A.核心价值和美德的统摄性
B.实践性
C.强调学生和教师的主体性
D.情感性

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