阅读《听听那冷雨》教学片段，按照要求答题。
师：我把题目中的“冷”改为“寒”“苦”．大家觉得这样改好不好?
生：用“寒”字太过了一点，不能够表达景物的特点。
生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。
师：“寒”“苦”都不能表现出诗人的心境，无法准确地表现“凄冷”的特点，还有情的凄凉。把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。二者融为一体，能够激发我们的想象和联想。那么，哪位同学能概括一下这是怎样的意境?
生：雨景在语言的表述下．融入了作者的深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。
师：用一个词概括一下。
生：凄凉。
师：哪位接着说?
生：一种思乡之情。
师：绵绵的思乡情绪。
对上述教学片段分析不正确的是（ ）。
A.导人抓住问题。切中文意
B.选择式提问，展开讨论，最后统一
C.问题层次分明，逐步深入，引导学生分析文本
D.讲授法运用得恰到好处

A.大家觉得这样改好不好?
生：用“寒”字太过了一点，不能够表达景物的特点。
生：“冷”字夹杂着作者对故乡的思念，“寒”并不能表示。春雨用“冷”形容很恰当。“寒”让人有不舒服的感觉。
师：“寒”“苦”都不能表现出诗人的心境，无法准确地表现“凄冷”的特点，还有情的凄凉。把景和情很好地组合在一起，通常我们称之为“意境”，它是一个复杂的美学概念。交织成诗意的空间。二者融为一体，能够激发我们的想象和联想。那么，哪位同学能概括一下这是怎样的意境?
生：雨景在语言的表述下．融入了作者的深深的感情，表现出了一种离家在外的人对家乡的思念。
师：用一个词概括一下。
生：凄凉。
师：哪位接着说?
生：一种思乡之情。
师：绵绵的思乡情绪。
对上述教学片段分析不正确的是（
B.导人抓住问题。切中文意
B.选择式提问，展开讨论，最后统一
C.问题层次分明，逐步深入，引导学生分析文本
D.讲授法运用得恰到好处

【参考答案】

D
案例中的老师没有运用讲授法，运用的是谈话法。