简述课程创生取向的涵义及其特征。

涵义：课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是提供这个经验创生过程选择的工具而已。
特征：（1）课程是教师与学生联合创造的并且是教师与学生实际体验到的经验，课程性质是“经验课程”。
（2）课程知识不是一件产品或一个事件，而是“一个不断前进的过程”，是一种“人格的建构”。
（3）课程变革是教师和学生个性的成长与发展的过程——思维和行为上的变化，而不是一套设计和实施新课程的组织程序。
（4）教师的角色是课程开发者。教师连同学生，成为建构积极地教育经验主体。
（5）注重“质的研究”方法的运用。