问答题

简答题
Look and read
The fours easons
（1）
In spring it is warm
We can plant trees
We can have picnics in the park
（2）
In summer，it is hot
We can go to the beach.
We can swim and make sandcastles there
（3）
In autumn，it is cool
We can fly kites and ride bicycles in the park
（4）
In winter，it is cold
We have hats.gloves and scarves
We can ice-skate.it is fun
（1）简述口译训陈的方法；
（2）如指导小学生练习，试拟定教学目标；
（3）根据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。

【参考答案】

（1）口语训练的方法：以听带说，听说结合；结合生活情景，设置贴近学生学习与生活的话题活动；结合学生兴趣点，口语活动趣味化；接触目的语的多种方言音和有背景音的目的语；
（2）结合小学生生活经验和认知水平，在新的教育理论指导下，制定教学目标如下：
知识与技能目标：学生能够听说读写spring：summer.autumn.winter并能够结合生活经验运用arm.hot cool cold描述四季运用句型Ican.描述四季能够进行的活动，以此提高学生的听说读写技能。
并能运用今天所学在生活中谈论自己喜爱的季节过程与方法目标：通过个人活动，两两活动及小组活动，学生通过体验式和探究式的学习英语，提高学生的自我学习能力和与人合作的能力情感态度价值观目标：通过本节课的学习提高学生学习英语的兴趣以及与人合作的意识。并且对四季有更加清晰的认识从而培养他们亲近大自然，热爱大自然。
（3）导入：结合多媒体展示四级的图片并与学生分享关于四季的简单的英文诗
The season
（robert stevenson）
Spring is gay with flower and song
Summmer is hot and days are iong
Autumn is rich with fruit and grain
winter brings snow and the new year again
并以提问what is your fay ourite season？的方式和学生互动，以此激发学生学习新知的欲望并导入新课新授：播放课文内容录音，引导同字学们听录音，了解语篇内容!并结合代表四季特征的图片引出ring summer autumn and winter并以it is spring.的形式在句子中引导学生掌握四季单词的音形义!
展示给学生不同温度的水，引导学生掌握warm hot coo!和cold的意思，并且结合四季的单词结合图片情景在句子in spring it is wam中学习单词的意义和用法再次听录音并引导学生跟读模仿语音语调，以此掌握新授知识并训练学生的听说技能，落实教学目标。

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热门试题

问答题

请认真阅读下列材料，并按要求：红领巾的底是100cm，高33cm，它的面积是多少cm2？ S=ah÷2 =100÷33*2 =1650（cm2）做一做：一种三角尺的形状如右图，它的面积是多少？你知道吗？大约在2000年前，我国数学名著《九章算术》中的“方田章”就论述了平行四边形的算法。书中说：“方田术日，广从步数相乘得积步”。其中“方田”是指长方形田地“广”和“从”是指长和宽，也就是说：长方形的面积=长x宽。还说“圭田术曰，半广以乘正广。”就是说：“三角形的面积=底x高÷2” 如果S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么三角形面积的计算公式可以写成S=ah=2 根据上述材料完成下列任务：作答材料：《三角形的面积》数字教材（1）简述《义务教育数学课程标准（2011版）》中“四基”的内容。（2）如指导高年段学生学子这一内容，试拟定教学内容。（3）依据拟定的教学目标，设计试拟定教学内容。

问答题

材料：《给予是快乐的》圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？” “是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。” 男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗？” “当然，我非常愿意。” 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。 “麻烦你把车停在台阶那里，等我一下，好吗？” 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” 保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。《给，永远比拿愉快》有一年，作家高尔基在国外——意大利的一个岛上休养，他10岁的儿子跟着妈妈来看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花，不久，就跟着妈妈回国了。春天，儿子栽下的花盛开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信，意思是这样的：你走了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想，我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。要是你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的想法啦，还有对你的非常好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，给永远比拿愉快。（1）从写作特点和编者意图对本篇课文进行简要解读。（2）如指导中年段学生学习文本，试拟定教学目标，教学重点和难点。（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。