不定项选择

一位老师在进行道德教育时，举了个例子：古代有个人，他的妻子得了重病，但有一种药能救她的命。而这种药却很贵，这个人根本无法筹足买药的钱。于是他想法把药偷了出来，救了妻子的命。这位老师进而引导学生回答这个人该不该偷药。一部分学生回答“应该”，另一部分学生回答“不应该”。老师在学生回答后，对学生的回答进行了点评。 材料中，该老师所使用的教学模式为（　　）。

A．传递—接受式
B．引导—发现式
C．示范—模仿式
D．情境—陶冶式
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不定项选择
年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论．认真备好每一节课，全身心的投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐的，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越困难。在老校长的启发帮助下，张老师意识到问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事也愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。从师生关系的角度分析，上述案例说明（ ）。
A．建立良好的师生关系既有利于促进教育教学活动顺利进行
B．建立良好的师生关系就要了解和研究学生
C．建立良好的师生关系就要通过多种渠道与学生沟通
D．建立良好的师生关系首先需要教师拥有坚实的学科专业知识
不定项选择
林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制作了PPT，并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆放、悬挂好后，马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清；他不断翻着PPT，却没有适时作出讲解。下课铃响了．准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模糊。”此材料中林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题（ ）
A．直观教具的选用不恰当
B．准备不充分
C．直观手段的运用缺乏与教师的讲解配合
D．材料选用过于单调
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