单项选择题

（）助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度与理性精神。

A.创新精神
B.创新思维
C.核心素养
D.创新意识

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单项选择题
关于图形的性质的学业要求，应知道图形的特征、共性与区别，理解线段长短的度量。探究并理解角度大小的度量，理解两条直线平行或垂直的关系，形成和发展（）。

A.逻辑能力
B.抽象能力
C.空间观念
D.创新意识
单项选择题
“图形的性质”中，在用几何直观理解几何基本事实的基础上，从基本事实出发推导图形的几何性质和（）。

A.法则
B.公理
C.公式
D.定理
单项选择题
初步学会通过具体的实例，运用（）发现数学关系与规律，提出数学命题与猜想，并加以验证。

A.归纳总结
B.归纳类比
C.归纳推理
D.推理类比
单项选择题
统计与概率领域的学习，有助于学生感悟从不确定性的角度认识客观世界的（）和解决问题的方法。

A.思维模式
B.方式方法
C.策略技巧
D.思考方式
单项选择题
培训内容的设计应着眼新理念，强化整体性，突出关键点，注重（）。

A.整体性
B.重难点
C.新视觉
D.实践性
单项选择题
几何直观可以根据语言描述画出相应的图形，分析图形的性质，建立（）的联系，构建数学问题的直观模型。

A.形与量
B.图与数
C.数与量
D.形与数
单项选择题
“六三”学制（）为第四学段。

A.6~7年级
B.7~8年级
C.8~9年级
D.7~9年级
单项选择题
教学活动应培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成（）。

A.创造能力
B.核心素养
C.实践能力
D.思维能力
单项选择题
通过义务教育阶段的数学学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用（）思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。

A.发展的思维
B.数学的思维
C.理性的思维
D.科学的思维
单项选择题
初中阶段图形与几何领域包括图形的性质、图形的变化、（）三个主题。

A.图形的认识与测量
B.图形与坐标
C.图形的位置
D.图形的测量
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