单项选择题

失语症患者训练时，进行词头音的提示方式为（）

A.文字提示
B.手势提示
C.语音提示
D.选词提示
E.描述提示

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单项选择题
通过对抑制的通路和其他通路的训练使功能重新组合，开发，达到语言运用的方法为（）

A.Schuell刺激法
B.程序介绍法
C.脱抑制法
D.功能重组
E.阻断去除法
单项选择题
利用患者本身可能保留的功能如唱歌等解除功能的抑制的方法为（）

A.Schuell刺激法
B.程序介绍法
C.脱抑制法
D.功能重组
E.阻断去除法
单项选择题
根据Weigl的理论，失语证患者基本上保留了语言功能，而语言的运用能力存在障碍，通过训练使患者重新获得语言运用能力的方法为（）

A.Schuell刺激法
B.程序介绍法
C.脱抑制法
D.功能重组
E.阻断去除法
单项选择题
患者言语交流均通过不连续的言语来表达，大部分需要听到者推测，询问和猜测，可交流的信息范围有限，其语言功能损害的程度为（）

A.1级
B.2级
C.3级
D.4级
E.5级
单项选择题
患者言语流畅，但可观察到有理解障碍，所要表达的想法和形式明名显限制，其语言功能损害的程度为（）

A.1级
B.2级
C.3级
D.4级
E.5级
单项选择题
由于神经和肌肉的损害，与言语产生有关的肌肉麻痹，收缩力减弱或运动不协调导致的言语障碍，属于（）

A.言语错乱
B.痴呆
C.失语症
D.言语失用
E.运动性构音障碍
单项选择题
由于脑损伤后失定向和记忆思维混乱而引起的一种语言障碍，属于（）

A.言语错乱
B.痴呆
C.失语症
D.杂乱语
E.构音障碍
单项选择题
临床上患者不能自主运动进行发音和语言活动，是一种运动性语言障碍，属于（）

A.言语错乱
B.痴呆
C.失语症
D.杂乱语
E.构音障碍
单项选择题
失语症错语中患者用自己新创造的词以代替说不出的词为（）

A.词义错误
B.语音错语
C.新语
D.杂乱语
E.刻板语
单项选择题
临床上失语症错语中因素之间的置换为（）

A.词义错误
B.语音错语
C.新语
D.杂乱语
E.刻板语
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