多项选择题
A.特别看重教育的效能 B.不崇拜权威 C.重视感官训练和直观教学 D.在教育方法上注重形式训练
A.社会学习论 B.刺激反应理论 C.模仿学习理论 D.道德发展阶段论
A.社会学习论 B.价值澄清道德教育理论 C.模仿学习理论 D.道德发展阶段论
A.《大教学论》 B.《普通教育学》 C.《教育哲学》 D.《民主主义与教育》
A.感知运动阶段-形式运算阶段-具体运算阶段-前运算阶段 B.感知运动阶段-前运算阶段-具体运算阶段-形式运算阶段 C.感知运动阶段-具体运算阶段-前运算阶段-形式运算阶段 D.具体运算阶段-感知运动阶段-前运算阶段-形式运算阶段
A.告子 B.孟子 C.荀子 D.孔子
A.洛克 B.康德 C.莱布尼兹 D.笛卡尔
A.靠经验不能获得真知 B.感觉是人们认识的起点 C.一般否认先验的原则，不承认有普遍的必然的理性原则 D.在认识过程中，只承认心灵的被动性
A.德国的泡耳生 B.德国的梅瑟尔 C.贺德夫 D.美国的波德
A.知、情、意、行的关系和在道德教育中的多种开展 B.道德形成过程中的矛盾斗争 C.道德形成过程中的长期性、反复性和形成的同时性 D.道德形成过程中不变性
A.教育本质论 B.教育目的论 C.知识论和科学 D.教育价值论 E.教育方法论