单项选择题

函数的教学，让学生会用（）表达现实世界事物的简单规律。

A.方程
B.函数
C.不等式
D.代数

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单项选择题
义务教育数学课程学业质量标准要求学生知道频数、频率和概率的意义，能够进行简单的（），形成数据观念。

A.数据整理
B.数据统计
C.数据分析
D.数据收集
单项选择题
第四学段的学生能够回顾解决问题的思考过程，反思解决问题的方法和结论，形成批判思维和（）。

A.符号意识
B.模型意识
C.应用意识
D.创新意识
单项选择题
学生将学习简单的获得数据的抽样方法，通过样本数据推断总体特征的方法，以及（）的方法，形成和发展数据观念。

A.收集数据
B.定量刻画随机事件发生可能性大小
C.整理数据
D.描述数据
单项选择题
教材编修要注重强化教材的（）功能，关注学生发展差异，满足学生不同学习需求。

A.发现
B.使用
C.运用
D.探究
单项选择题
“抽样与数据分析”要求体会刻画数据离散程度的意义，会计算一组简单数据的离差平方和、（）。

A.平均数
B.中位数
C.众数
D.方差
单项选择题
（）是对数量大小和线段长度的表达。

A.平方根
B.绝对值
C.倒数
D.负数
单项选择题
科学制订多维细目表，在内容要求、（）的基础上，确定题型题量、难易程度、分值比例等。

A.核心素养
B.素养表现
C.能力立意
D.思维发展
单项选择题
地方教研部门要统筹设计和规划区域教研活动，开展区域联动，加强校际工作，实现（）。

A.区域教研
B.优势互补
C.教材编写
D.备课教研
单项选择题
“（）”揭示了数学中最基本的数量关系（相等关系和不等关系），是一类应用广泛的数学工具。

A.函数
B.代数式
C.方程与不等式
D.数与式
单项选择题
“抽样与数据分析”强调从实际问题出发，根据问题背景设计（）的方法。

A.收集数据
B.整理数据
C.描述数据
D.分析数据
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