为增进教学效果应合理分组，其分组的形式有（）。

A.对学生的良好表现，给予肯定、表扬，则促进学生良好表现的出现
B.学生为了防止被家长和老师批判而努力学习
C.学生犯错误后受到了批判，他会减少再犯此错误的概率
D.动物发生反响后，得不到加强，则反响的概率就会逐渐增加
E.一个学生的不良表现没有受到别人的关注，他可能会逐渐停止这种行为

A.专科教育
B.本科教育
C.研究生教育
D.夜大和函授大学
E.自学高考

A.10∶1.5
B.50∶1.5
C.100∶1.5
D.1000∶1.5

A.促进健康
B.预防疾病
C.免去痛苦
D.恢复健康

A.不要压制他（她）
B.不可使其积极性受到打击
C.有礼貌地提示对方
D.以上均可采取

A.明确并澄清实习目的
B.明确学生选择护理措施的有效性
C.研究遇到问题、解决问题的方法
D.仍旧存在的疑问和建议

A.操作性行为没有已知的刺激
B.操作性行为是由已知的刺激所引起的反响
C.其反响行为发生在给予刺激之前
D.操作性行为可以作用于环境，所学习到的行为可以操纵事件的发生

A.熟悉病人的整体护理方案
B.要花很多时间备课
C.将打算的资料与学生当天的理论学习结合
D.随机选择病人

A.学习班形式
B.地方体系
C.遥控体系
D.咨询体系

A.感觉记忆能够记录全部感觉接受器输入的原始形
B.感觉记忆对所得到的刺激只记录很短的一段时间
C.短期记忆也被称为工作记忆
D.长期记忆的能力十分有限