教师通过捕捉教育情境的细微变化，积极主动采取应变措施，化不利因素为有利条件，保证教育活动顺利开展。这句话体现了教师劳动的（）

A.沉思型
B.抽象型
C.场独立型
D.场依存型

A.抓好班级管理
B.了解和研究学生
C.组织班级活动
D.指导班委会工作

A.理论和生活相结合原则
B.长善救失原则
C.因材施教原则
D.教育影响一致性和连贯性原则

A.认知模式
B.价值观澄清模式
C.体谅模式
D.社会学习模式

A.传递-接受模式
B.自学-辅导模式
C.引导-探究模式
D.情境-陶冶模式

A.绝对性评价
B.相对性评价
C.目标参照性评价
D.个体内差异评价

A.开始上课时
B.教学活动转换时
C.正常上课时
D.上课即将结束时

A.多样化、个性化、小班化
B.多样化、综合化、个性化
C.小班化、综合化、同一化
D.大班化、综合化、个性化

A.模仿、理论、练习三个阶段
B.明了、联想、系统、方法四个阶段
C.困难、问题、假设、验证、结论五个阶段
D.激发、感知、理解、巩固、运用、检查六个阶段

A.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—完善实施方案
B.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—完善实施方案
C.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果
D.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—评价实施效果