问答题

阅读下面的学生习作,完成问题。 抓住机遇,成就伟岸①人生中会有弯道与挫折,然而止是人生中难以预料的弯道成就了不平凡的人生。②福楼拜曾对莫泊桑说过:“天才无非是忍耐。”大写的“人”又怎能逃脱苦难的磨砺呢在困境中抓住机遇,迎接挑战,铸就人生的不屈与辉煌,何足畏哉!③大漠千里,黄沙漫漫,驼铃悠悠。你,一个柔韧的奇女子,王嫱,演绎出让人感伤的出塞的神话。一个江南水乡浸透温婉气息的女子却要在风沙裹蚀下把青丝熬成霜白,枯萎了红颜。又有谁不可以承受这样的命运。而你,昭君,只是怀一幽怨的琵琶,留下了夕阳下无语的青春。你,变坎坷的人生际遇为华夏史册上为民族和平而牺牲的永世光辉,熠熠生光。④白露横江,水光接天,纵一苇之所如,凌万顷之茫然。是你啊,旷达的子瞻,泛舟赤壁。你心中何尝不想“至君尧舜上,再使风俗淳”可你逃不了“乌台诗案”,你选择了黄州,造福一方百姓又何尝不好“羽扇伦巾,谈笑间樯橹灰飞烟灭”,那雄姿英发的周瑜,你仰慕他,然而,你终是你,转变人生的轨迹未尝不可高歌“一蓑烟雨任平生”岂不快哉⑤“沅湘流不尽,屈子怨何消!”郑袖的谗言,子兰的徘谤,怀王的昏聩,那儿不是你的容身之所啊,三闾大夫!痛心与失望,如此被排挤,命运多舛,可你依然保存一颗赤子之心!试问,世上还有如你一样的人么感念朝廷的日益衰败却无力相助。于是,你,自沉汨罗,多么可歌可泣的举动,《离骚》中句句都是你的一片丹心!⑥“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇”,西湖美景,三月小雨润如酥,你,范蠡,携西施泛舟西湖,散发扁舟。何必留恋勾践的高位名利你深知越王可以共苦,难以同甘,世人谁不留恋名利权位,可你明白“飞鸟尽,良弓藏,狡兔死,走狗烹”的道理和功高盖主皆殒身的教训。走吧,陶朱公三置千金,你,写下了最完美的明哲保身的人生准则。放弃名利,成就了最善的命运。⑦人生中总会有很多充满艰辛的际遇,充满荆棘,扑朔迷离。可是,我们也总能够变际遇为机遇,抓住机遇,成就伟岸。问题: 请从第④⑤段中找出两个错别字,从第③段中找出一处病句,分别改正。

【参考答案】

正确答案:错别字:第④段,“伦巾”应改为“纶巾”;第⑤段,“徘谤”应改为“诽谤”。 病句:第③段,“又有谁不可以承受这样......

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热门 试题

问答题
阅读《扁鹊见蔡桓公》教学实录,完成问题。师:“学完了本课,你有什么收获和感受”学生小手林立,争着回答问题。A生说:“我学会了文中的生字词,知道了‘讳疾忌医’的含义,就是说有了病,一定要听从大夫的嘱咐,老老实实地医治。有了缺点错误,也一定要听取大家的批评,认认真真地改过。”B生说:“我知道扁鹊的医术高超,不用任何检查就知道你的病情,比现在的医生强多了,他真了不起!”C生说:“我知道蔡桓公太骄傲了,听不进别人正确的劝告,我们要虚心接受别人正确的意见。”(学生们都各抒己见,说得都很好)突然,D学生站起来说:“我跟大家想法不一样,我认为扁鹊不该跑到秦国去。因为救死扶伤是医生的天职。即使不能挽回蔡桓公的命,总可以延长蔡桓公的寿命吧!生命无价!”听了D的发言后,学生们都把手举得更高了,有的甚至站了起来或离开座位,有的则和旁边的同学窃窃私语,似乎在小声讨论扁鹊的对与错。此时,我想这是个让学生充分展示自我,体现他们个性的时候。于是,便稍稍做了个安静的手势,说:“同学们,扁鹊应该怎么办呢请你们有秩序地发表自己的见解,并说明理由。”(学生稍稍安静)有的说:“扁鹊应该跑到秦国去,不然他不但不能救回蔡桓公,说不定还会搭上自己的小命。”马上就有人提出反对意见:“虽然蔡桓公开始不听扁鹊的劝告,但现在他已知道错了,肯定会配合治疗,说不定会治好呢!”紧接着,一学生反驳说:“蔡桓公的病已深入骨髓,就像现在的癌症,肯定是不能救活了。”又有一生说:“扁鹊在初遇蔡桓公时,就应想方设法让蔡桓公配合治疗。这样,扁鹊不但救了蔡桓公的命,也许还会得到好多珍宝呢。”(就这样你来我往的,下课的铃声响了)作为教师,我并没有到此为止,急于下结论,而是趁热打铁,让学生在课后把自己的想法写下来,写话题目就叫《假若你是扁鹊……》问题:结合现代语文教学新理念和新思想,谈谈该教学片段的优点。
单项选择题
阅读《两小儿辩日》教学实录(节选),回答问题。(旁白)“知之为知之,不知为不知,是知也。”师:理解此句意思的同学,谁能阐释一下自己的见解生1:我认为此句是告诫我们应该做一个诚实的人。生2:我认为这句的意思是说我们无论做任何事,都要实事求是,切忌不懂装懂。师:两位同学分析得很好,有自己的观点。的确,孔子是这样说的,也是这样做的,《列子汤问》里记载的一则传说故事就进一步证实了孔子的言行一致。同学们想听一听这个故事吗生:(异口同声)想!师:好——下面请听配乐朗诵《两小儿辩日》。(放录音。用投影仪显示本课的学习目标:①熟读理解课文;②复述故事情节;③分析文章所蕴含的道理)师:这篇故事短小精悍,读起来很有情趣,哪些同学听了录音之后,能为我们大家分角色朗读一下课文呢(同学们纷纷举手,四位被选中同学的朗读声在教室里响起)师:同学们评判一下,他们朗读得如何生1:我觉得“小儿乙”读出了争论的语气。生2:我觉得“孔子”读出了老夫子的语气特征。生3:“旁白”的普通话真好。师:是啊,老师也认为他们读得非常好。这些同学就在我们的身边,他们的声音听起来亲切、自然。好!下面我们向他们看齐,集体将课文朗读一遍。(齐读)师:故事虽短小,却有开端、发展、高潮和结局,谁起来为我们复述一下故事情节(两名学生复述故事)以下对这段教学片段评析错误的一项是( )。
A.由悟其名言初步了解孔圣人,“听其言,察其人”,使学生从人物身上抑或故事之中受到启发,以激发学生民族自豪感和激发出学生学习本课的浓郁兴趣
B.学习文言文最基本的方法是默读,最好的方法也是默读;重点在读,难点也在读
C.学习文言文要使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维
D.《两小儿辩日》属于寓言体裁,可以当作故事略读,粗知其意即可,不必深究,而是注重整体理解,让学生自读自悟