单项选择题

执教《祝福》一课，教师让学生思考：“速读课文，想一想课文中有哪些动词形象地凸显出祥林嫂的坎坷经历和悲惨遭遇试着找出并简要说说你的看法。”对该教学环节评价不恰当的是( )。

A．以描述人物命运的关键动词为切入点，引导学生自主研读文本
B．教师对学生的同答给予积极肯定，就能步步深入，明确课文主题
C．该题简单易操作，能充分调动学生独立思考与讨论答问的积极性
D．运用具体语言材料，引导学生品读文本，符合小说教学规律
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单项选择题
在学习杜甫的《登高》时，看到“无边落小萧萧下，不尽长江滚滚来”时，学生问落下的应该是树叶才对，应该把“木”改成“叶”。下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是( )。
A．这个问题问得好，其他同学也有这么认为的吗
B．有批判意识，敢质疑教材，很好，清为他鼓掌。
C．有点道理，看看这首诗中还有没有其他类似的错误
D．有自己的想法，这一点值得表扬，能根据作者当时的心境说一下“落小”和“落叶”的区别吗
单项选择题
学习《祭十二郎文》，教师把“让全班学生有感情地齐读课文”作为课堂小结，这一做法最主要的目的是( )。
A．帮助学生进一步体会文章情感
B．引发了学生的探究兴趣
C．提高了学生的应用能力
D．提高了学生的朗读能力
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