单项选择题

学习《装在套子里的人》，教师朋披风、靴子、高帽、桊镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说：“嘘，千万别出乱子!”然后，教师继续模仿别里科犬的口吻，以“自述”的方式梳理情节，导入新课，对该教学行为的分析，正确的是( )。

A．违背语文教学的基本原则，淡化了对文本的探究
B．违背语文课程的精神实质，削弱了学生的主体地位
C．遵循语文教学的目标要求，突出了课堂的情境营造
D．遵循语文课程的目标要求，强调了小说的文体特点
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单项选择题
学习《永遇乐．京口北固亭怀古》，教师检查学生的预习情况后，将“典故的运用及作用”作为教学难点之一。对该做法的分析，正确的是( )。
A．教师对教学重难点要求理解不准确
B．教师对应承担的教学任务认识不清
C．教学目标的确定基于教学难点分析
D．教学难点的确定基于对学情的把握
单项选择题
教学《雷雨》，教师设计了一道习题：反复朗读周朴同和鲁侍萍的对话，细心体会，揣摩语言，了解人物的复杂性格。对该题的设计意图，分析正确的是( )。
A．让学生理解矛盾冲突设置的表达效果
B．让学生借助戏剧语言探究复杂的社会现实
C．让学生学会品味戏剧人物形象的特殊魅力
D．让学生体会人物语青对表现人物性格的作用
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