幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式是（）

（）把假装理解为真实自我的消失，暂时接受一个、想象的自我，即“现实的暂时中断”。

A.皮亚杰
B.荣格
C.博伊千介克
D.利维

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反映幼儿在游戏中假装的特性有：创造性的大小、复杂的程度、想象的广度和丰富性、想象的活力以及（）

A.玩具的逼真度
B.父母的支持
C.与现实的关系
D.同伴的配合

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