老师通过将长方形叠放在正方形上面来向幼儿展示两者的区别，老师的这一做法运用了学前儿童数学教育方法中的（）.

某幼儿能从“1”数到“10”，但尚不理解“数”的实际意义，未能建立每个数词与数字间一对一的联系。这说明该幼儿的计数能力处于（）阶段。

A.口头数数
B.按物计数
C.读出总数
D.按数取物

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老师在向学生讲解“正方体”这一概念时，采用图片演示并展示实物模型的方式引导学生体会什么是正方体，这遵循的教育原则是（）

A.启发性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.理论联系实际原则

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