某幼儿能从“1”数到“10”，但尚不理解“数”的实际意义，未能建立每个数词与数字间一对一的联系。这说明该幼儿的计数能力处于（）阶段。

老师在向学生讲解“正方体”这一概念时，采用图片演示并展示实物模型的方式引导学生体会什么是正方体，这遵循的教育原则是（）

A.启发性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.理论联系实际原则

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在幼儿科学教育中，（）活动是最为重要的，也是运用最为普遍的方法。

A.观察认识型
B.实验探究型
C.讨论交流型
D.技术操作型

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