学习“习惯”时，教师需要提醒学生注意“喜欢”和“习惯”的发音区别，反复带读匡正，同时，辨别其语义差异。

对生词和语言点梳理后，进入主题课文讲练。通过问答，教师可以帮助引导学生理清层次、脉络，就词句理解表面和隐含的语义及故事性趣味，对后续发展有顺承、合理的预知。 点击查看答案&解析

教师需要准备可能出现的学生关于“不能”和可能补语的差异，从语气强弱、补语所示的结果进行例举简要说明，告知学生这个语言点会留待以后详解。 点击查看答案&解析