教师在课文讲解中，引导学生首先抓住关键信息和大意，其次，关注细节信息，提示所学的语言要素（词汇、语言点），梳理层次，厘清逻辑和原因，最后，在理解的基础上，要求学生能够从关键点、大意到细节，根据层次、逻辑，做到复述。

学习“习惯”时，教师需要提醒学生注意“喜欢”和“习惯”的发音区别，反复带读匡正，同时，辨别其语义差异。 点击查看答案&解析

对生词和语言点梳理后，进入主题课文讲练。通过问答，教师可以帮助引导学生理清层次、脉络，就词句理解表面和隐含的语义及故事性趣味，对后续发展有顺承、合理的预知。 点击查看答案&解析