教师需要准备可能出现的学生关于“不能”和可能补语的差异，从语气强弱、补语所示的结果进行例举简要说明，告知学生这个语言点会留待以后详解。

学习动词“离开”时，可延伸至“离不开”，逐步涉及可能补语，此时不仅要强调语义理解和语用举例，也要明示语法，让学生牢固掌握该结构。 点击查看答案&解析

学生来自不同民族、国家，思维方式、联想度各有不同，教师需充分鼓励学生的发散性思维进行丰富的汉语构句表达。 点击查看答案&解析