当课程开发以学习者的需要为基点，强调学习者需要优先性的时候，这种课程就是“（）课程”或“（）课程”。近代以来，这类课程主要流派：以卢梭、裴斯泰洛齐、福禄倍尔等为代表的“（）经验课程论”；以杜威为代表的“（）经验课程论”；形形色色的当代“（）经验课程论”。

课程与教学目标的基本来源是（）的需要、（）的需求、（）的发展。这三个方面成为课程开发的基本维度。对这三个基本维度的关系的不同认识，集中反映了不同的教育价值观，由此产生出“（）本位课程论”“（）本位课程论”“（）本位课程论”三种典型的课程观以及一些具有这种性质的课程观。 点击查看答案

（）目标是指每一个学生在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。这类目标追求的不是学生反应的（）性，而是反应的（）性。这类目标的本质是追求“（）”，它强调学生的（）发展和（）表现，强调学生的自主性和主体性，尊重学生的个性差异，指向人的自由与解放。 点击查看答案