（）目标是指每一个学生在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现。这类目标追求的不是学生反应的（）性，而是反应的（）性。这类目标的本质是追求“（）”，它强调学生的（）发展和（）表现，强调学生的自主性和主体性，尊重学生的个性差异，指向人的自由与解放。

（）目标是在教育情境之中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标，其本质上是追求“（）”，这类目标最根本的特点就是（），因为它是学生在教育过程中、在与教育情境的交互作用中所产生的自己的目标，不是课程开发者和教师所强加的目标。这种目标是（）着的，而不是预期的，其渊源可以上溯到杜威“（）”命题。斯腾豪斯认为，学校教育主要包括三个过程，即“训练”“教学”“引导”。所谓“训练”，是使学生获得（）的过程；所谓“教学”，是使学生获得（）的过程；所谓“引导”，是使学生获得以知识体系为支持的批判性、创造性（）。 点击查看答案

“行为目标”取向的典型范例是（）等人创立的“教育目标分类学”。完整的“教育目标分类学”包括（）领域、（）领域、（）领域。“教育目标分类学”将教育目标由注重“知识”转向注重“（）”。 点击查看答案