奥姆罗德（Jeanne Ellis Ormrod，2005）教授从以下几个方面详细罗列了男女学生性别差异及其教育意义？（）

教师通过与学生对话、交流、观察能够获得学生哪些学习动机信息？（）

A.学生目前处于马斯洛需要层次的哪个水平？
B.学生的学习成绩排名怎样？
C.学生使用归因是内部的还是外部的？稳定的还是不稳定的？可控的还是不可控的？
D.学生的目标是指向于学习本身，还是仅仅指向于表现和分数？
E.学生倾向于追求成功，还是避免失败？

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学生的学习风格（learning styles）存在着某些差异，主要表现在（）

A.学习策略
B.认知风格
C.知觉偏好
D.智力差异
E.学习态度

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