教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是（）

下列不属于教育目的特性的是（）

A.抽象性
B.理想性
C.形象性
D.一般性

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以目的和目标的概括性程度为标准。可以从高到低、从抽象到具体依次分为（）

A.教育目的、培养目标、课程目标、教学目标
B.教育目的、课程目标、培养目标、教学目标
C.教学目标、教育目的、课程目标、培养目标
D.教育目的、培养目标、教学目标、课程目标

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