动作技能领域的教学目标中最高层次的的目标是（）。

下列认知领域的教学目标层次是由低至高排列的有（）。（1）知道—理解—应用（2）分析—理解—知道（3）分析—综合—评价（4）评价—综合—应用

A.（1）、（2）
B.（2）、（3）
C.（3）、（4）
D.（1）、（3）

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在情感领域的教学目标中，将自己的价值观所形成的信念内化为自己的品格，并指导自己的言论和行动，这一价值内化程度属于（）。

A.接受
B.思考
C.兴趣
D.热爱
E.品格形成

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