问答题
(1)控制和调节个人的愿望; (2)道德的动机战胜不道德的动机; (3)对道德情感的自我调节; (4)克服道德行为中的困难。
A.维果斯基 B.皮亚杰 C.科尔伯格 D.奥苏贝尔
A.对低年级的学生来说,富有感情色彩、生动感人的说服内容更容易产生影响 B.对高年级的学生而言,充分说理,逻辑性强的说服内容更有效 C.正面的观点和材料在短时间之内难以见效,不容易解决当务之急的问题 D.同时提供正反两面的论据和资料更利于培养学生长期稳定的态度