青少年的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有（）

沈从文小时候特别喜欢逃学，且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，最终成为杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的（）

A.普遍性
B.现实性
C.可塑性
D.差异性

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个体身心发展的（）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期。及时施教，以促进个体更好的发展。

A.不均衡性
B.顺序性
C.阶段性
D.个别差异性

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