（）是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的基础，是构成优秀教师个性的重要因索，也是教师专业情意发展成熟的标志。

（）是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是推动教师专业发展的巨大动力。

A.教师专业理想
B.教师专业情操
C.教师专业性向
D.教师专业自我

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教师专业化指的是（）。

A.教师个体专业化
B.教师职业专业化
C.A和B
D.以上都不正确

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